基于学习共同体理论的大学物理学业评价模式应用研究
随着学习共同体理论应用于大学物理教学中,必然引起教学评价模式的变革.在学习共同体理论的教学方式下,等级制评价模式不仅有助于提高教员的教学水平,有效淡化分数效应和竞争,而且为学生创造更为宽松的学习环境,并有助于将人才培养引入素质教育的轨道.
大学物理 学业评价 学习共同体 教学模式
许佳婷 徐军 孙红辉 李爱君
火箭军工程大学 理学院物理教研室,陕西西安 710025
国内会议
西安
中文
178-180
2016-12-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）