探索MOOC设计成功的影响因素:学习行为分析与动态学习服务的作用2
全球MOOC一直倍受高辍学率的批评.那么MOOC如何达到高完成率以及让更多的学习者获得学习成就呢?本研究面向中国25个省份的516名农村教师开设了一门在线和移动端相结合的双端MOOC,为期四周的课程结束后,共有51％学习者完成学习,15％获得优秀.通过对后台学生学习行为资料的量性分析,问卷收集与个别访谈,研究发现MOOC设计成功的三个重要因素:(1)适宜的课程时长与适当的学习活动(2)深入的学习陪伴与深度的学习参与(3)基于学习分析的动态课程设计与学习服务调整.
大规模开放在线课程 课程设计 学习行为 学习服务
蘧征 孙众 吴敏华 骆力明
首都师范大学信息工程学院
国内会议
北京
中文
130-137
2017-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）