遊戲化探究式學習對學生的數學焦慮、學習成就與態度之影響
探究学习可提供学生有意义学习的机会,学生能透过探索、观察以解决问题.然而,学生在探究活动的投入程度将影响其学习态度,进而影响到学习成效.另一方面,数学焦虑阻碍了数学的学习.善用游戏化能提升学生的学习动机和投入程度,以及降低学习的焦虑感.本研究整合三阶段学习环与游戏化魔术圈的概念,发展EIMA四阶段游戏化探究式学习模式(包含探索、概念引介、魔术圈以及概念应用),应用在三年级小数概念的学习上.研究结果显示EIMA游戏化探究式学习能提升学生的学习成就、促进其正向的学习态度以及降低其数学焦虑感.
小学数学 游戏化探究式学习 焦虑感 学习成就 学习态度
陳志鴻 賴阿福 簡邑容 李佳偉 蔡淑瑛 陳名莉
臺北市南港區南港國民小學 臺北市立大學資訊科學系
国内会议
北京
中文
40-48
2017-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）