学科建设取向下的校长课程领导实践范式创新
在中国新课程改革持续推进和学生核心素养理念提出的教育背景下,尽管有关校长课程领导的内涵辨析、历史审视和实践方法论等层面的研究成果较为丰富,但当前依然缺乏与基础教育新课程改革方向相适应、且具有可操作性的校长课程领导实践范式,尤其缺乏学科课程领导领域的实践范式.为此,本研究主张以学科课程为主体,构建以学科建设为取向的校长课程领导”三层九维”实践范式,其中目标层包括学科功能定位、课程开发、教学改革三个维度,过程层包括教研革新、教师发展、文化积淀三个维度,驱动层包括变革领导、专家引领、校际联动三个维度.该模型形成于学校现场并实质性运用于语文学科建设实验,强调学生立场、理论引领、实践导向、多方协作等特性,因而具有较强的理论价值与实践意义.
校长课程领导 学科功能定位 课程开发 教学改革
孙锦明 王从华
江西师范大学教师教育研究中心,江西南昌330029 赣南师范大学文学院,江西赣州341000
国内会议
重庆
中文
927-937
2017-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）