透過探究式教學提昇小學聽障學生的科學概念理解之研究
本研究的目的在以探究式教学提升小学听障学生的科学概念理解.提供动手做和视觉化学习的机会,配合口语、手语、以及书写等策略,设计探究式教学,以提升其科学概念的理解.由两位听障教育教师以其任教班级进行三个月的教学,共有四位学生,皆具有中度以上的听力损失,并配戴助听器,主要沟通方式为口语和手语.研究结果发现,四位听障学生对于动手做的科学活动有很高的学习兴趣,且喜欢探索.透过动手做的活动,都能做出科学现象,以及观察到其中所具有的规律性.个别学生对科学概念的理解,受语文能力的影响大过于年级.
小学教育 听障学生 科学概念 探究式教学
黃玉枝 洪振方
屏東大學特殊教育學系 高雄師範大學科學教育暨環境教育研究所
国内会议
成都
中文
111-118
2017-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）