当代学校教育的价值思考
今天的学校教育，是要让每一个受教育者都能在相同的学校环境中得到一样的体验，关键是通过教育的形态与载体，逐步削减曾经附在学校教育中的某些突显的功利功能。随着人类对自身认知极限的无限挑战与突破，学校教育己经不需要承担传递与解释知识体系的任务，教师同样以学习者的身份与学生共同处于对合适的学习环境的建设中。教师是学习环境的主持者，必须承担创建并解释共处的原则与规范。各类学习课程的内容不尽相同，但目标都需要在追求支持学习者的成长的一致性指向中，包括能够达到的人际共情、逻辑审辨等，最终建立起在个体认知结构上的一种深刻性的情感理解，包括人际间的感怀、同情、悲悯等，能够学习如何形成对人类、对真正的所谓爱的表达内容与方式，这就是现代学校课程的真正目标，也是现代学校的真正价值。
学校教育 功利功能 认知结构 价值取向
周增为
上海市师资培训中心,上海200234
国内会议
广州
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388-394
2016-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）