刍议应用SOLO分类评价理论开发高中生物教材的策略
SOLO分类评价理论是一种以等级描述为基本特征的质性评价理论,其将可观察到的学习结果分成五种层次:前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次和拓展抽象结构层次,从而指引教师关注学生的学习及认知发展.本文旨在应用SOLO分类评价理论,对高中生物教材开发提出自己的思考和建议,对教师的教学实践有一定的参考价值.SOLO分类评价理论是对传统认知学习理论的发展和超越，更能反映学生在学校教育中的真实学习能力和发展水平。SOLO分类评价理论对高中生物教材中各类资源的开发和利用，目前还只是处于初级阶段，在处理和解构教材时，通过设置由简单到复杂的问题来组织教学，通过教材内容与图示、例题的归纳整理和拓展应用，结合学生的课堂反馈，可以判断学生所处的思维发展层次，为课堂教学提供指导和支持。相信通过广大教师的不断努力和探索，一定能能够为我国的新课程评价改革及教材开发和利用提供崭新的视角和方法，为新课程的有效开展保驾护航。
高中生物 教材开发 SOLO分类评价理论 学习评价
许俊
江苏省沙溪高级中学
国内会议
苏州
中文
116-122
2016-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）