以”层级阅读”增进小学高年级学生阅读理解力
针对学生阅读理解能力薄弱的现状,结合教师阅读理解力培养策略欠缺的实际,为落实课标提出的阅读目标要求,本文基于课题的课例研究,提出解决问题的策略方法——”层级阅读”增进小学高年级阅读理解力.把握阅读活动的有序进程,创设由浅入深的”概要性阅读、推敲性阅读、赏析性阅读、延展性阅读”四种阅读方式,按照由低到高的”复述性理解、解释性理解、赏析性理解、创造性理解”四种阅读理解发展层级,实施阅读教学.此研究已成为促进区域内小学生阅读能力提升的有效抓手,成为落实新《课标》阅读教学要求的重要支撑.
小学语文 层级阅读法 阅读理解力 教学质量
赵方红
北京市延庆区教育科学研究中心
国内会议
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2016-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）