中国设计教育面临”大数据”时代的思考、指向及应对
鉴于社会现象的指向性特征日益”数据”化,当今因之被指称为”大数据”时代.在这种”大数据”时代的整体社会环境下,中国的设计教育作为不可或缺的组成部分,很有必要对其发展的历程、趋势和走向加以梳理,并探讨其面临”大数据”时代的指向及应对方式.1阻碍中国设计教育持续发展的症结及引发的思考30多年来,中国高等艺术设计院校一直采用走出去、请进来的方式与世界各大院校进行交流学习,对中国艺术设计教育产生了一定的影响与推动作用,但其中仍存在着阻碍中国设计教育持续发展的一系列症结。立足当下，准确认识和掌控设计学科与科技协同创新的进化关系、生活方式和文明形态进化的关系、学科设置与国家发展进化的关系、教育特色与文化进化的关系、人才培养与产业转型进化的关系、知识纵横与跨界的进化的关系、教学大纲与社会发展的进化关系、课程设置与价值进化的关系、课程要求与方法的进化关系、教师团队与教学成果转化市场的进化关系、教学标准与价值评判体系的进化关系、教学质量与学科整合进化的关系等等，乃是构建当代中国设计教育体系的必然趋势。
高等院校 艺术设计教育 教学改革 课程设置
吴海燕
中国美术学院 杭州 310002
国内会议
武汉
中文
241-243
2015-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）