设计教育改革中的3C:语境、内容和经历
不管是顺势而为，还是被动应对，了解时代语境和新的学科理念，都是重新定位培养目标、培养内容和培养模式的基础，否则会出现理念口号化，行动形式化的现象。江南大学近年的设计教育改革既有成功的经验，也有很多可以改进的机会。同时，设计学院的教育改革离不开江南大学轻工特色鲜明的综合性大学背景的影响，也离不开设计学院五十余年来几代设计教育前辈为学院已经打好的基础的支撑。由于各个学科所处的大学定位和层次的不同，行业和区域特点的差异，各个学校应当审时度势，寻找一条适合自身发展的差异化路线去探索各自的设计教育改革。
高等院校 艺术设计教育 教学改革
辛向阳
江南大学 江苏无锡 214122
国内会议
武汉
中文
244-248
2015-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）