基于LEGO的“MCIC”物理探究式教学模式的实施与评估
乐高作为STEM教育中的有效支撑工具,在提升物理课堂效果方面具有巨大的潜力,在K12教学领域有一定的应用和研究.但真正走进物理课堂的研究少,且对于教学模式的研究较为缺乏,缺乏量化的数据来证明教学的有效性.本研究在乐高4C教育理念的指导下,结合科学探究的步骤,提出了基于乐高的“MCIC”探究式教学模式,即激发(motivate)、构造(construct)、探究(inquire)和延续(continue).通过量化和质性的数据分析证明,应用该模式的教学能够:(1)有效提升学生的学业成绩,促进对物理知识和概念的深层理解;(2)激发学生对知识探究的欲望;(3)激发学生的物理学习兴趣.
中学物理 探究式教学 知识结构 教学评估
杨玲玉 经倩霞 蒋梦璐 淮瑞英 江丰光
北京师范大学教育学部教育技术学院
国内会议
The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)
香港
中文
40-47
2016-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）