TPACK视角下教师技术应用水平的影响因素研究
本研究从TPACK视角出发,基于教师教学的视频案例,对影响教师在课堂中应用技术水平的因素进行分析.研究对象选取广州市荔湾区的30位一线小学教师,通过问卷和视频案例编码的方法进行数据收集与分析.研究发现:不同年段的教师对技术的应用水平不存在显著差异;不同学科、教学环境下教师对技术的应用水平存在显著差异;不同技术应用水平教师的CK、PCK、TPK、TPACK知识存在显著差异.基于上述分析,本研究最后以如何提高教师在课堂中应用技术的水平,引导教师有效实现信息技术与课程整合为出发点,为教师培训的内容安排、活动组织等提出实施建议.
小学教师 技术应用水平 知识结构 培训体系
顿卜双 杨丹 陈玲
北京师范大学现代教育技术研究所
国内会议
The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)
香港
中文
433-440
2016-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）