中小学教师混合式培训中基于研修成果的同伴互评策略研究
同伴互评将学习内容与评价过程有机结合,既能激发学习者的学习积极性,又能够促进学习者的元认知理解和深层次的学习,是一种以学习者为主体的有效评价方式.为了改进以往中小学教师培训评价中存在的评价方式单一,评价主体缺失等问题,发挥教师在评价中的主体作用,实现以评促学,本文总结了在广州市中小学教师信息技术应用能力的混合式培训实践中,创建的基于研修成果的同伴互评策略,以期为同伴互评的研究与实践提供经验和参考.
中小学教师 混合式培训 同伴互评
李正艳 杜玉霞
广州大学教育学院
国内会议
The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)
香港
中文
521-522
2016-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）