慕课+翻转课堂的有效性探究
作者根据自己在实施慕课+翻转课堂教学模式中的思考和体会,结合在交流中学习的一些经验,初步探究了这种模式的有效性,并指出了导致效果不好的一些原因.翻转课堂是以学生为中心的教学模式，让学生成为学习的主人，提高了课堂时间的效率。实施翻转课堂后，学生的学习态度发生了明显变化，激发了学生的主动学习，他们比以往更加积极地学习，投入的时间和精力也明显增多，学习的兴趣增强了，对知识的掌握和记忆的情况都得到了改善。翻转课堂的内容有很强的针对性，反馈行为是及时的。教师的备课不再只是备教学内容，还要备学生，各学生的学习过程，对翻转课堂上可能发生的一切要有预见性，并准备好应对措施。教师引导学生通过讨论、交流等方式进行学习，并为此进行部署准备。为了做好翻转课堂，教师要投入比原来多数倍甚至数十倍的时间和精力，学习教育理论和方法，准确把握教学内容，精心准备教学设计，精确引导和控制课堂。
高等院校 慕课 翻转课堂 教学质量
余长青
厦门理工学院光电与通信工程学院 厦门 361021
国内会议
南宁
中文
330-333
2015-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）