学生数学学习过程的障碍与优化策略研究
小学生年龄尚小,自制力较差,只喜欢做自己喜欢、感兴趣的事情,在学习上同样是以自己喜欢的学科为学习目标,对于自己不感兴趣的学科没有学习积极性,甚至放弃学习.而且,数学的学习内容比较枯燥,更容易导致学生产生厌烦心理.同时,如果教师和学生之间的课堂互动存在问题也会导致学生不想主动参与课堂教学活动,使学生对教师产生偏见,不愿意去关注教师教学的内容.所以,提高学生的自制力对于提高数学能力是至关重要的.学校应该减轻小学生的学习压力，增加学生的课外活动时间，使学生消除对数学学习的厌恶情绪，从而培养学生的积极性和主动性。教师要明确教学目标，加强学生之间的合作探究学习，形成团结和谐的学习环境。同时，教师更要引导学生扬长避短，团结进取。要做到在讲课之前认真钻研教材，在掌握基础知识的基础上，更好的引导学生思考问题。在课堂教学中，教师要充分利用现代技术进行教学。
小学数学 教学策略 教师引导 学生自制力
吴莉 杨婷
江西省南昌市红谷滩新区实验学校 江西 南昌 330000
国内会议
北京
中文
195-196
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）