论小学语文家庭作业的价值取向
研究者在界定了“小学语文家庭作业价值取向”相关概念的基础上，概括了现有的四种家庭作业价值取向，通过分析，研究者发现这四种价值取向都有其片面之处。接着，研究者对某城市两所小学学生的语文家庭作业进行了抽样调查和分析，发现了当前小学语文家庭作业价值取向存在三个问题，分别是：在减“量”的同时，其质也大大缩水；家庭作业的布置过于统一化，没有根据学生掌握程度的不同而因材施教；家庭作业的评价无论是从评价主体、评价标准还是评价形式上来看，都过于单一化。研究者又对这两所小学的语文老师进行了问卷调查，分析出了造成当前价值取向现状的原因，主要包括对家庭作业的价值认识不足、受减少工作的利己心理影响和受一成不变的传统观念影响。基于以上分析，研究者认为，小学语文家庭作业的价值取向应该是多元化的，具体策略主要包括三个方面的内容，首先是从听、说、读、写四个角度兼顾学生多种能力培养，其次是为学生提供多种选择余地，包括在作业内容上的保底加自选和在作业完成形式上的可单干可合作，最后，研究者提倡建立多种评价机制，让作业评价的主体、标准、形式都更加多元化。研究者希望通过这三点策略，为小学语文更完善、更合理的家庭作业价值取向提供理论依据和实践指导。
小学语文 家庭作业 价值取向 知识体系
刘小玉 袁兵华
江西省南昌市南昌县三江中心小学 江西 南昌 330000
国内会议
北京
中文
230-234
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）