关于数学“两极分化”现象成因与对策研究
为了消减数学成绩两极分化现象对初中数学教学活动的损害，数学教学活动应夯实学生的入门基础，顺利完成从小学数学向初中数学的过渡，借助控制教学进度进行调控。在教学内容的设置上将教育与实际相联系，巧设悬念激发学生数学学习的兴趣，有意识的结合数学情境和生活情境向学生传授学习策略，培养学生养成良好的学习习惯。在对学生的数学学习结果或是数学素养进行评价时，学校应提供多渠道的、体系化的评价途径和评价方式。加强教师团队的建设，提高教师的综合素质，建立有助于学生数学学习的和谐融洽的师生关系。
中小学数学 教学进度 课堂提问 教学评价
陈贤会 庞燕明 陈国进
四川省宜宾市宜宾县蕨溪中学校 四川 宜宾 644000 广东省湛江市遂溪县黄略镇平石学校 广东 遂溪 524300 广东省湛江市第十小学 广东 湛江 524000
国内会议
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504-506
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）