构建高中英语口语生态课堂的探索与研究
进入21世纪,新课程改革,新的教育观念,新的人才培养目标以及新的教学反思在教育中不断地活跃起来.最明显的是教育部对部分省进行试点,然后在中学进行新的尝试,并在全国广泛展开.课堂是教师与学生进行平等、民主、对话与交流的重要平台,也是解决问题的重要场所.为了提高教育质量,课堂是关键因素.美国Ramond M.说:“有意义的课堂旨在给学习者创造一种身心愉悦的课堂氛围,使学习者能在其中自由、健康地成长”.所以,本文站在教育生态学的立场,试图构建健康有效的英语生态课堂,这对改变传统的教学方法,活跃教学气氛起着重要作用.生态学为人们追求可持续发展的道路提供了新的思维方式.在走向现代化建设的道路上,技术在给人带来便利的同时,也在破坏着我们的环境.当代人们所面临的危机如自然生态危机、教育生态危机相继发生,人类便开始从自身找问题,因而就有了教育生态学学科的出现.因而把生态学延伸到教育当中,从生态学的视角来研究教育,既符合现代教育改革的需要,又能为教育提供更广泛的思路,从而丰富教育理论的内容.教育生态学不仅关注教学个体外部的生态平衡,而且也关注个体内部的生态结构.高中英语在人类的进步当中起着关键作用,学者们开始寻求一种新的视角—教育生态学,对高中英语教学进行探讨,进而为高中英语课堂教学提供理论基础.
高中英语 口语生态课堂 教学资源 考试策略 情境创设
孙娟 刘国荣 方林佳 蒙咏涛 时丽
陕西省西安市临潼区华清中学 陕西 西安 710000 山东省冠县武训高级中学 山东 冠县 252500 广东省湛江市第四中学 广东 湛江 524000 安徽省淮南市实验中学 安徽 淮南 232000
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2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）