高中生物导学案的合理应用研究
(0) 知识经济时代要求人们不仅要掌握丰富的文化知识,还要具有良好的人文素养和科学素养,同时具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备分析、探究、实践的基本能力.为了满足社会发展的需求,中国对教育进行了大刀阔斧的改革,大力推进素质教育,深入实施新课程改革.新课程改革对高中教育教学提出了明确的要求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要求教师开发各种学习资源,在教学中树立全新观点,探究新方法、新模式,大胆改革、优化课堂,形成开放性的课堂,突显以学生自主学习为主体,促进学生全面素质的发展.自主学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路.这其中的合作交流非常重要,包括师生、生生的全方位合作与交流,但一定要尽可能的体现学生的主观能动性.这种学习的方法重点在学生在教师的科学引导下的探究与自主学习过程.知识不能通过被动灌输和传递获得,而必须通过学生主动、积极的建构实现.教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构.
高中生物 导学案 学习资源 知识体系
陈盛勇 杨友芳 陈华家
湖南省永州市江华瑶族自治县第一中学 湖南 江华 425500
国内会议
北京
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705-706
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）