对学生的多元评价提高小学生的语文学习兴趣的研究
教学过程是师生共同活动的双边过程。教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体，多元评价使学生学习充满激情和活力。多元与智慧的评价让知识的课堂升级为生命的课堂，开放与发展的评价使学生在挑战自我中发现自我，在发现自我后超越自我。如果想要激发小学生的语文学习兴趣，使学生个体积极参与语文课堂教学活动中，教师必须要懂得及时、有效激励学生。借助语文教学的吸引力和教师情感的推动力，将学生固有思想“要我学”彻底转变成“我要学”。在课堂教学中，教师真诚的赞美和表扬，通常能够令学生如沐春风，学习热情旺盛，从而激起学习兴趣，更好地投入语文学习中。
小学语文 课堂教学 多元评价 学习兴趣
张小芳 禹谦娥 李春芳 余国强 张建军
湖南省邵阳市大祥区祥凤实验学校 湖南 邵阳 422000 湖南省娄底市双峰县青树坪镇中心学校从丰小学 湖南 双峰 417700 湖南省岳阳经济技术开发区八字门小学 湖南 岳阳 414000 湖南省永州市江华瑶族自治县思源实验学校 湖南 江华 425500 湖南省涟源市桥头河镇中心学校 湖南 涟源 417100
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2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）