幼儿园情景融合式绘画教学的策略研究
本研究仅以H幼儿园中三班的幼儿为研究对象，并未将同样的教学活动运用于其他班级和幼儿，因此，研究样本比较单一，是否具有普遍适用性，还需通过进一步的研究来论证。本研究的教学活动持续一学期，对于活动的效果的总结也仅限于此研究期内，缺乏后期的继续追踪，无法推断其长期成果和价值。由于研究者自身情景融合式及绘画教学专业知识不够扎实、深厚，合作老师之前也未学习与实施过情景融合式在绘画教学活动中的运用，在一定程度上影响了研究的效果。此外，情景融合式具有多元教学价值，不仅仅包含艺术(美术)教育价值，也包括语言、社会、科学等方面的教育价值。研究只限于对情景融合式在幼儿园绘画教学活动中的运用，缺乏整合性。如何使情景融合式有机的融入整个幼儿园课程，形成有机融合与链接，生成各领域和谐共处的生态系统，这是需继续探讨的论文。
幼儿园 绘画教学 情景融合模式 教育价值
姜星星
淮安市岔河幼儿园 江苏 淮安 223200
国内会议
北京
中文
1016-1019
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）