反思性教学在高中数学课堂中的实践研究
长期以来,在“知识改变命运”,要想给学生一瓢水,教师必须有一桶水和“观念是行为的先导,观念支配行为”的这一观念下,尤其地注重自己的理论知识的积累,盲目地追求高学和多进修,这些行动的确对自己的专业知识发展起着至关重要的作用,但是仅仅如此是远远不够的.随着新课程的改革和素质教育的口号提出,现代教育最主要的就是发挥学生的主体性,要善于引导学生思考,让学生参与进来,而不再是“满堂灌”,教师只是起引导作用,学会引导学生学习,尤为重要.因此,为了应对课程改革和素质教育,对教师的要求也相应地加强.这种要求不仅仅体现在对老师理论知识的掌握程度和学历高低上,更体现在教师在教学实践中怎样有效教学,正如著名教育家第斯多惠所言“正如没有人能把自己所没有的给予别人一样假如自己还没有发展、教育、培养好他就不能发展、教育、培养别人”.
高中数学 反思性教学 课程标准 教育目标
陈忠 田志成 程轲 毛玉敏 郭亚玲 王瑛
湖北省武汉市第十五中学 湖北 武汉 430000 武汉市第二十六中学 湖北 武汉 430000 武汉市第四中学 湖北 武汉 430000
国内会议
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1072-1075
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）