会议专题

初中语文课堂教学中情感态度价值观培养研究

《全日制义务教育语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。新课程目标的三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这三个维度之间的关系可以准确表述为:在过程中掌握方法、获取知识、形成能力,培养情感态度和价值观。知道知识与技能的东西是外显的,是相对容易量化的,而情感态度、价值观是潜性的,难以量度的。语文学科是最基本的交际工具,也是最富有人文精神的学科。它最注重人文精神的熏陶,这种熏陶蕴含了一个民族的品格,一个人应该具有的社会道德以及各种为人处世方法,它会帮助人变得善良而有胸怀、坚定而有意志。当今社会,农村学校也有不少独生子女,普遍存在的娇气、傲气,以自我为中心,有的受不良风气的影响,追求吃喝玩乐,自私自利,没有爱心,人生价值取向偏激。凡此种种,都是学生德行根基不牢,甚至出现了偏差导致,要纠正他,只有把学生的德行根基扎牢、扎实了,保持真诚、善良的做人本性,学生今后才能获得幸福美满的人生。因此,语文教学中培养学生的情感态度和价值观,是语文学习的重要目标。

初中语文 课堂教学 情感态度 价值观念 培养策略

林慧莹 何振辉 黄雅娜

福建省漳州外国语学校 福建 漳州 363000 广东省惠州市惠阳区镇隆中学 福建 漳州 363000

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2018-11-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)