新课程数学高考试题的特点及复习教学的策略研究
问题情景可以激发学生的学习兴趣，使学生产生疑而未解，又欲解之的愿望，进而转化为对知识的求知欲，调动学生学习的主动性，达到提高课堂教学效果的目的。教师要利用新教材中的内容合理创设问题情景，章前图的解说、引言的实际问题，与之相关的阅读材料、联系实际的例题、习题均可作为创设问题情景的材料。若把这些素材进行适当的加工，对课堂教学效率会大有帮助。复习过程中，教师要将高中所学习的知识进行整理归类，理清整个知识网络，使学生形成一个完整的知识结构体系，这样高考时学生才能从数学的整体高度去分析、解决问题。复习过程中，教师要引导学生积极主动地去学，主动弄清知识的来龙去脉，同时注意对知识的剖析与串联，教师还要指导学生对所学公式、定理，通过练习加深记忆和理解，从而达到灵活运用的目的。要重视新旧知识之间的联系，注意提炼数学思想，总结解题规律，形成常规的解题意识，这样高考中才能迅速地解决问题。从近些年的高考数学试题十分注重对通性通法的考查。通性通法指的是某些规律的常规解题模式和数学思想方法。这些方法需要学生在复习中对那些普遍性的东西不断地加以概括、总结，并细心体会才能得到。在复习中教师要告诉学生，切忌刻意地追求特殊技巧，尽管有一些题目的解法有很多种，但是，解法中最具普遍意义的通用解法仅仅一两种而已，学生更多考虑的应该是针对这些题目的专用解法。复习时，教师一定要告诉学生多关注一题多变、多题归一、一题多用类的题型，多思考题目的核心，并从题目中提炼能反映数学本质的内容，从而掌握好通用方法。
高中数学 复习过程 教学策略 高考试题 解题模式
温声林 邓兵 谭镜
江西省奉新县第一中学 江西 奉新 330700 四川省仪陇中学校 四川 仪陇 637600 湖南省宁乡市第七高级中学 湖南 宁乡 410600
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2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）