中学数学教学中学困生存在的问题及对策研究
在由“应试教育”向素质教育转轨的今天,转变数学“学困生”,让他们脱困乐学,建立必备的数学素养既是摆在数学教师面前的艰巨任务,也是教育教学改革的一个重要课题,它具有重要的现实意义.通过调查发现，中学数学学困生是普遍存在的，数学学习成绩从开始出现分化也是较明显的。这些学困生智力绝大多数都是正常的，他们之所以学习上有困难，主要是由于存在认知障碍、意志障碍等学习障碍，这些学习障碍之间是相互联系的，造成这些学习障碍的因素有环境因素，也有自身因素，而自身因素是主要的，在自身因素中有智力因素，但更多地却是非智力因素。实践表明在学习障碍矫治中应坚持差异教学原则，坚持教学反馈表制度，实施学习迁移实验。另外要抓好初中学数学的衔接教学，这是预防和矫治中学生数学学习障碍的关键期，只有调动各种教育因素，促进师生互动，才能很好的矫治学困生数学学习障碍，促进学生学习成绩的全面提高。
中学数学 学困生 学习障碍 教学策略
周小平 彭泓 杨阳 王春媛 樊雨
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2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）