中学数学课堂教学环境的有效性研究
学生的数学素养的提升是很重要的，教师要慢慢引导要用数学的眼光去认识这个世界，能够会用数学的思维观念来思考对世界的影响，更要学会用语言表达对世界的热爱;不断地接触来影响学生思维不断的变化、增强实际“动手”的机会。那么课堂教学的有效性就显得很重要，本文研磨主要采用了文献法、走进教室的观模法、调查问卷的法子，从教师的教与学生的学以及外界环境对课堂讲习的影响三个梯度进行了解，初选确立如下课堂教学评价标准，从中发现高中数学老师和学生的状态、提出问题进而找到提出提升策略。作为一个学生还是做好自己的本职工作，做好课前准备，在老师上课之前把老师要讲的内容提前预习一下，课堂与老师积极交流互动，与学生之间进行有效的合作探究、讨论问题，真正的参与到课堂当中，做到眼到、心到、口到、手到，对于作业要认真完成，课下一定要及时复习。环境对学生的影响也是不容忽视的，学生要有毅力去抵制外界环境带给的诱惑，那么学校教育和家庭教育对孩子的影响是比较大的，课堂环境对数学课堂教学环境的有效性有直接的关系，家庭的教育理念以及教育观念对学生的影响也比较大。父母在孩子的生命中担当着重要的角色，父母要用自己的言行举止以及人格来影响孩子教育孩子，要让孩子的世界里有正确的是非观、价值观。
中学数学 课堂教学 学习环境 教育有效性
易宗平 黄良友 王先斌
湖北省恩施鹤峰县燕子镇民族中心学校 湖北 鹤峰 445800 江西省新余市第四中学 江西 新余 338000 云南玉溪第三中学 云南 玉溪 653100
国内会议
北京
中文
1469-1473
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）