差异教学在初中数学课堂中的实施探析
数学教学是初中基础教育阶段学生思维形成的重要环节,学生的数学学习在传统的“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等无视学生个体差异的教法下,随着年级的递升两级分化日益明显,为了让每一个学生学习到不同的数学,在初中段实施数学差异教学显得尤其必要，差异教学对学生的促进作用。学生是差异教学的最终和最大受益者。大量实践证明，数学差异教学不仅培养了学生的学习能力，而且助推了学生个性化的学习方法、良好学习习惯的养成，进而提高了学生的学业质量，让更多学生获得了学习与发展的归属感、成就感和幸福感，学生的学习兴趣、自信心以及幸福感有所提升。差异教学所倡导的“让学生量力而为”理念，更能激发学生的学习主动性，更能让学生保持正常、积极的学习情态。
初中数学 差异教学 课堂实践 学习能力
李兆军 王易婷 高蕊 张有为 王建玥 刘国臣 曹康宁 王灵丽
王庆坨镇初级中学 天津 武清 301700
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1730-1734
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）