改善初中英语情景教学的策略研究
课改不是口号,而是需要每一位教师要走进的新课堂.一节好的语言课是一节欣赏课,教师的备课更是应该多思考、善动脑.原本一节枯燥的阅读课,现在不仅仅是读、背、写,还要增多学生说英语的机会,提高学生学习的主动性,教师抛砖引玉让学生自己去总结阅读策略,使学生更加有了学习的主动性.但由于理论的缺失,教师心目中没有明确的认识,模式结构认识不到位就会对情境教学产生很模糊的认识.本文中经过查阅文献后，在新课程理念指导下，如何发挥学生以及教师的主观性，充分发挥情境教学的优势，让学生能在教师所创情境下轻松地体会、学会、说出英语，在具体语境中体会英美等文化内涵，使中学英语教学得到更大程度发挥，真正的让学生产生学习的兴趣和学习的动力。但在理论联系实践时，却发现了由于忽视教学目标、盲目的追求形式上的情境教学组织模式以及教师对教学评价的困惑而影响了教学效果的情况。
初中英语 情景教学 课堂优化 文化内涵
舒瑾 孙亚丽 金世群 沈承英 祝亨云 刘黔梅 刘频 吴明根
贵州省贵定县第一中学 贵州 贵定 551300
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1740-1744
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）