小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究
新课程改革强调数学教学要关注学生探索新知的经历和获得新知的体验.“解决问题”评价作为促进学生发展的一项重要工作,要贯穿于数学教学的全过程,促进学生的持续发展,帮助学生形成良好的学习态度、科学的探究精神、良好的思维品质.数学教学对培养学生的逻辑思维能力、推理能力，均具有较大的帮助。小学数学的内容虽然简单，却是以后学生学习数学的基础，教师必须要保证学生在解决问题的过程中，掌握多样化的解决问题的方法，避免单一的解题模式，减少对学生后续数学学习的不利影响。另外，解决问题方法的多样化，还必须通过提高评价的有效性来实现。“解决问题”评价内容与方式要循序渐进完成，避免造成学生思维混乱。
小学数学 教学实践 思维培养 学生发展
柏广芹 路伟利 李建英 朱家洪 彭祖冲
江苏省淮安市盱眙县马坝中心小学 江苏 盱眙 211700 山东省东营市利津县第二实验学校 山东 利津 257400 甘肃省酒泉市肃州区泉湖初级中学 甘肃 酒泉 735000 湖北省恩施市屯堡乡中心小学 湖北 恩施 445000 湖北省恩施市白杨坪镇中心小学 湖北 恩施 445000
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2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）