高中化学实验教学中实施积极沉浸体验教学研究
素质教育的开展,必须在学校教育的全过程中通过各学科的协调配合和全面渗透.除需要开设专门的教育教学课程外,更重要的是在于所有教师在各学科教学中,结合教材和课程本身对学生进行良好的有针对性的引导和培养.在化学教学中,学生最感兴趣的就是实验,但在平时的实验教学中学生的实验态度和目的也不同,而且在实际的实验教学中严重地存在着应试教育的影响,在实验教学中学生经常是“照方抓药”、“按图索骥”的状态,如何落实实验教学在教育教学中的功能,就需要改变过去的教学方式,尝试新的方法，本研究关注的是让“沉浸”成为实验教学的理想状态，注重营造积极沉浸的氛围，形成互动式交流，激励人人主动参与，注重倾听和表达。积极沉浸体验主张留给学生足够的自主探究和合作交流的空间和时间，教师要学会放手，要做好在放手情况下对学生的学习指导和激励工作。学生的参与面越广，投入程度越高，教学就越能取得成功。努力探求通过适当的策略、方法及评价方案，形成一种教与学的自然状态，使教与学的过程成为师生身心投入、心灵对话的过程，有效激活学生学习的主观能动性和内心的学习渴望，在积极沉浸的环境中享受学习的乐趣，达到化学实验学习的理想境界。因此，教师在日常的教学工作中应尝试将积极沉浸理论应用到教学实践中去，本文希望在此方面能对大家有一定的借鉴作用。
高中化学 实验课 教学实践 积极沉浸理论
杨海翔 刘海波 张世伟 徐正伟
湖南省岳阳市湘阴县第一中学 湖南 湘阴 410500
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2033-2035
2018-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）