多文本导引下作文指导有效性的策略
新课程标准指出”作文教学要和阅读教学紧密结合.在小学语文作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能.”教育专家崔峦也说”在语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合.”如何把阅读与写作有效结合,找到读写结合的有效策略,能够更有助于学生写作水平的提高呢?可以借助多文本,在多文本导引下指导学生写作.借用多文本的”多”,让学生辨清习作真面目.可以单篇与多文本相结合,让学生比较辨析,可以围绕一个知识点有意整理多文本,提升运用能力,还可以有效整合,求同明异,明确写作方法.文本整合多渠道,激发写作兴趣,达到学有所用.文本整合可以借用哪些渠道呢?可以充分借用教材,可以以单元为块,提炼写法,可以教材与课外阅读相结合,还能把学生的不同层次的习作组合多文本.
小学语文 作文教学 多文本导引 读写结合
申俊英
鹤壁市淇滨区牟山小学 河南鹤壁458000
国内会议
北京
中文
199-200
2018-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）