浅谈小学语文课堂教学
教学模式只是一种相对稳定的、有效的、有针对性的教学结构,但在教学中没有唯一的、绝对有效的教学结构;教师的”导”是至关重要的,教师要把握好”导”的时机,不能丧失课堂讨论的主导权,把握好导的方向,当学生提出的问题偏离正道时,教师不能信马由缰,应及时巧妙地将讨论牵田正道,当学生的讨论卡壳,”山重水复疑无路”时教师要水到渠成地把讨论引向深入,与学生一起共赴柳暗花明的又一村，同时培养学生良好的行为习惯、扩大语文学习范围。
小学语文 课堂教学 教师引导 行为习惯 学习范围
白洁
新疆和田市第一小学 新疆和田848000
国内会议
北京
中文
279-279
2018-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）