转化思想渗透方法--”平行四边形面积”教学案例与反思
以小学数学平行四边形面积教学为案例，探索新知前，让学生明白所要操作的对象或要解决的问题，在课堂的一开始对教材进行重新优化组合，注重所呈现学习材料的趣味性、情景化和生活化，给学生创设一种轻松愉快的气氛和生动活泼的学习环境。从学生已有的经验出发提出“数学问题”，使学生产生获得结论的迫切愿望，充分发展学生的主观能动性，将学生置身于主动参与学习的位置。探索新知环节以学生的验证推导为主，先引导学生大胆猜想平行四边形的面积可能与谁有关，该怎样计算，接着引出你能将平行四边形转化成已学的什么图形来推导它的面积。学生很自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。转化的思想，是数学学习和研究的重要思想方法。启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透转化的思想，充分发挥学生的想象力，培养了创新意识。学生探究出了将平行四边形转化成长方形的三种方法，并通过操作加以演示推导。经历这样的过程之后，在以后推导三角形、梯形面积的计算公式时可以提供方法迁移。
小学数学 课堂教学 学生主体性 转化思想
张铮
重庆市渝中区马家堡小学 重庆渝中400010
国内会议
北京
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308-309
2018-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）