浅谈如何关爱学困生
从教29年了,每带一届学生,班里或多或少都有学困上,自从2014年秋我校整体迁入河东新校区,和寨、大乐这两个村的孩子也并入我校就读,班级多,班额大,平均班额52.6人.小学阶段的孩子，每个孩子的梦想大都在这些启蒙教师的引导下起航，孩子的背后也承载着整个家庭的希望，寄托着未来，所以关爱转化学困生一定要放在教育的重要位置。通过创设情景开课，吸引学困生的注意力到课堂上来，特别关注到学困生的参与，基础知识的问题都请学困生来回答，回答正确及时表扬和鼓励，帮助学困生树立学习的信心。在讲评试卷的过程中，还要充分发挥学困生的自主能力，以学困生为”主体”。把试卷发下去，不急于马上讲评，给10-15分钟让学困生自己独立思考，去改他们做错的题。
小学教育 学困生 教学策略 注意力 自主能力
秦萍
融安县长安镇中心校 广西融安545400
国内会议
北京
中文
367-368
2018-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）