提升高中数学教学有效性的方法研究
在新课改进程的持续推进下,对有效教学的探究受到了教育专家、学者以及坚守于一线的名师的密切关注.该观念可追溯到20世纪上半叶国外的教学科学化运动,它产生于该次争论的浪潮之中,显而易见,有关有效教学这一概念是由国外传入国内的.20世纪90年代末,在新课程理念的提出之初以及之后教学改革实施的过程中,国内教育界有关学者开始关注有效教学并进行了相关理论和实践的研究:怎样提高课堂教学的效率?课堂教学的影响因素除了学生、教师、教学环境这些相对可控的因素外还包括其它一些不可控因素，在这些因素中教师和学生是两个主体也是相比之下较为重要的两个，并且站在教师的角度对学生的一些学习行为作出判断难免会有偏差，因此，对高中数学课堂教学的有效性教学的研究文中所提出的一些策略较为着重教师教的方面，而在教师教的方面又有诸多不可控因素，诸如教师对课堂的调控能力，这些就因人而异了。基于此，在理论总结完善的基础上，我主要以教案的形式将理论与实践相结合，突出以教促学，以学生为本，同时促进教师专业发展的理念。对于有效性教学的研究主要还是停留在教师教的层面上，并且主要着眼于对于教材的把握，当然影响有效性教学的因素还有很多，还包括其它不可控因素。本论文在研究有效性教学的相关理论的基础上，结合高中数学学科特点及教学特点，得出了一些在教材处理方面自己的想法。可能在写作中会出现不足之处，但也希望会为今后相关方面的研究有所帮助。
高中数学 课堂教学 有效性
卢梅
山东省济南第一中学 山东 济南 250000
国内会议
北京
中文
40-45
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）