地理课堂实施合作学习的策略与案例研究
随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见.地理新课程标准明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体.地理课程必须根据学生身心发展和地理学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式.地理学科合作学习的具体实施不同于传统的教学方法,需要教师进行指导,学生以小组为单位,围绕某一问题进行研究、讨论,最终得出结论,并向全班同学展示成果.本课题《地理课堂实施合作学习的策略与案例研究》结合地理课堂实施合作学习的现状和存在的问题,分析地理课堂实施合作学习的特点,提出地理课堂实施合作学习的方法策略,对我国地理教学有重要的借鉴意义.
中学地理 课堂教学 合作学习 教学策略
肖瑛 陈昕 何香鸾 朱德缪 周佳
于都县葛坳初级中学 江西 于都 342300 江苏省射阳县特庸初级中学 江苏 射阳 224300 贵州省独山高级中学 贵州 独山 558200 浙江省苍南县炎亭镇学校 浙江 苍南 325800 湖南省长沙市岳麓区洋湖街道坪塘中学 湖南 长沙 410000
国内会议
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118-120
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）