对学生的多元评价促进小学生的英语学习能力的研究
科学而有效的评价,是激发学生的英语学习兴趣,培养学生综合语言运用能力,促进学生英语学习成功的重要途径.学生评价是学校教育评价的核心,评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展.就小学英语教学而言,对学生的听、说、读、写等技能做出准确、科学、适时的评价,不仅是对学生掌握英语各项技能的诊断,更是一种激励和导向.但是,在实践中受传统评价方式的影响,小学英语评价都普遍采用了终结式评价的模式,它以期中或期末考试成绩作为评定学生学习能力和教育质量的唯一标准,这样的评价方式过分强调了考试分数的作用,忽略了学生在学习过程中的个体差异性、主体性和积极性.这与当前正在实施的新一轮英语课程标准改革的基本理念是不相吻合的.认为小学生活泼好动,表现欲强,因此,在英语教学中要充分调动他们的积极性和主动性,让他们参与到学习活动中来,才能调动他们学习的积极性,发挥他们的潜能,最终形成综合的语言运用能力.
小学英语 学习能力 多元评价 教学对策
许春莲 赵姣 汪岳平 冯少华 孔阳龙
湖南省岳阳市岳阳楼区岳城小学 湖南 岳阳 414100 湖南省岳阳市奇家小学 湖南 岳阳 414100 湖南省岳阳市君山区广兴洲镇殷家铺小学 湖南 岳阳 414100 湖南省衡阳县西渡镇桐桥小学 湖南 衡阳 421000 湖南省浏阳市浏阳河小学 湖南 浏阳 410300
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2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）