转化小学英语后进生情感障碍的有效策略研究
本论文研究通过对国内外相关文献的查阅整理，以及针对小学英语的教师、学生和家长进行的访谈和调查问卷，对小学生在英语学习中出现的情感障碍的特征和表现进行了归纳分析。对小学英语后进生这一概念进行了界定。重点分析了情感障碍对其产生的重大影响。并且总结了英语教学中行之有效的后进生转化策略。这些内容将进一步完善基础教育阶段英语教学方面的理论体系，为教师继续探索小学英语教学有效策略，构建该学科高效课堂模式奠定了深厚的理论基础。 本论文研究与教学实际深度融合。在对教学实际进行充分调查统计的基础上，进行有效分析，从而得出对目前小学英语教学切合实际的理论概括。这些理论将会进一步优化小学英语教学环境，指导教师不断探索有效英语教学模式。在新课改改革不断深化的现阶段，本研究理论也将在促进小学英语教师不断探索有效教学行为方面体现其重要意义。让更多的英语教师掌握转化情感障碍形成的后进生有效策略，不仅有助于切实提高英语教学质量，同时对于培养学生形成健康心理，实现义务教育阶段人才培养目标，也有很重要意义。
小学英语 后进生 教育转化 情感障碍 教学策略
冯丽娟 莫世琼 廖月容
肇庆市高要区大湾镇中心小学 广东 肇庆 526000 肇庆市高要区大湾镇朗第教学点 广东 肇庆 526000 肇庆市高要区第二小学 广东 肇庆 526000
国内会议
北京
中文
273-277
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）