幼儿生活活动中“轻声”礼仪培养的研究
在幼儿园早接待的时候,经常会看到幼儿园早接待的老师热情的与每一位来园的幼儿打招呼问好:“宝宝,早上好!”有些幼儿可以有礼貌的回答老师:“老师,早上好!”可还有一部分幼儿则表现的很漠然,好像没听见一样,对接待的老师不理不睬.以上幼儿礼仪行为的种种不良现象,家庭、幼儿园、社会要引起高度的重视,为培养幼儿“轻声”礼仪行为表现而共同努力.《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出,3～6岁是儿童培养良好习惯的关键期,所以在孩子童年期培养孩子的“轻声”礼仪行为习惯是非常有必要的.与此同时,在幼儿园里开展幼儿“轻声”礼仪教育,在家庭与社会中注意培养幼儿“轻声”礼仪行为都是十分重要的.只有得到幼儿园老师和家庭各成员共同的重视,才能从根本上解决幼儿礼仪行为存在的问题.因此,为了更好的培养幼儿的“轻声”礼仪行为,应当重视幼儿的“轻声”礼仪行为表现的研究.要发动社会各界的力量帮助家长转变家庭“轻声”教育观念，家园合作使幼儿园和家庭“轻声”礼仪教育同步化。
幼儿生活 轻声教育 礼仪培养 社会力量 家园合作
李秀芬 张梦雅 罗艳楠 夏艳丽 卢丽庄
广东省佛山市顺德区勒流育贤实验幼儿园 广东 佛山 528000
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2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）