改善小学生数学学业成绩分化的教学对策研究
通过对所在学校班上学生的观察及其他教师的反映,得知学生在进入三年级后,在学习、生活等方面均出现了较大的变化,尤其是部分学生的学习成绩下降较为明显.在参加教研活动时,从其他学校任课教师处了解到,他们学校三年级的部分学生也存在此种现象.这引起了研究者对此问题的关注.通过查阅相关资料了解到,这种现象被称为“三年级效应”,是指由于种种原因,部分学生在进入三年级后学业成绩急剧下滑,同一、二年级的优秀表现相比具有天壤之别.小学三年级正是义务教育小学阶段中承前启后的关键阶段,也是培养学生养成良好学习习惯、发展数学抽象思维与推理能力的重要时期.“三年级效应”的存在严重影响了学生的身心健康发展,也困扰着学生的家长及教师,应当引起重视.要提高教师素质，规范教学过程，把握知识特点，分解教学难点，推进以生为本的教学方法，促进学生个性发展，重点培养学业不良学生的学习品质与学习习惯，落实家长教育，确保家庭教育效果。
小学数学 学业成绩分化 教学对策 教师素质 学生个性 学习习惯 家长教育
李秀辉
吉林省德惠市菜园子镇胜利村小学 吉林 德惠 130300
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2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）