研究性学习在高中历史学科教学中的应用策略
新课程理念强调历史教育要培养学生的“主动探索和研究精神”以及“主动获取知识解决问题的能力”.其实,这正符合研究性学习的基本特征.通过研究性学习,培养和提高受教育者实践精神,主动参与教学过程的意识和能力,使学生的个性思维得到发展,创新精神得到张扬,实践能力得到提升.在历史教学中,教师应用研究性学习模式,不能能够让学生亲自参与教学,而且还能激发他们的历史探究兴趣,变“要我学”为“我要学”.可见探索研究性学习在高中历史学科教学中的应用策略是有必要的.
高中历史 研究性学习 学科教学 课程理念
宛克炎 周剑华 李俊良 王新志
湖南省新宁县崀山培英学校 湖南 新宁 422700 湖南省溆浦县第一中学 湖南 溆浦 419300 湖南省株洲市南方中学 湖南 株洲 412000 湖南省衡阳市衡山县岳云中学 湖南 衡山 421300
国内会议
北京
中文
615-618
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）