探究性学习在小学数学课堂中的应用研究
随着新课程改革如火如荼的进行,我国课堂教学领域涌现了许多突出学生主体地位、对学生学习有益的学习方式.早期的有有意义接受式、合作学习等,近年来出现了问题驱动式、探究式等,其中尤以探究式备受关注,俨然已经成为一种热潮,受到人们的追捧.为探究式学习理论奠定基础的应当首推杜威基于“实用主义教育理论”提出的“做中学”的教育思想.杜威基于“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造和改组”等几个基本命题提出了“以儿童为中心”、“做中学”的教学思想.他认为,探究本质上是一种反省思维,即“对任何一种信念或假设的知识进行的积极、持续、审慎的思考”.教学内容、教师、学生是构成课堂教学的三要素。本论文试图从教学内容的选择、教师对探究活动教学的设计及教师在课堂教学中的指导情况、学生在课堂教学中参与探究的实际情况、探究活动进行后学生的发展情况这三个方面入手，小学数学课堂中“探究活动”的有效性进行调查研究。
小学数学 课堂教学 探究性学习 有效性
孟庆春
吉林省榆树市土桥镇中心校 吉林 榆树 130400
国内会议
北京
中文
690-692
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）