小学数学解决问题方法多样化的研究
我国的数学课程和教学中提倡的“解决问题方法多样化”,成了没有理论指导的实践.都说“没有理论指导的实践是盲目的实践”、至多也仅仅是“蛮干”而己.然而,国内这方面的研究却是几近真空,更是无人关注解决问题方法多样化的教学成效及其检验,这就形成了数学课程教学实践与理论研究之间的现实矛盾.数学解决问题方法多样化的广泛实践需要理论的指导、呼唤着对数学解决问题方法多样化的相关研究.基于研究的主题，本研究需要应用认知心理学关于知识分类的理论、问题解决理论、儿童认知发展的理论、学习理论，以及数学方法论、数学教育测量与评价的理论、数学史等相关知识。认知心理学的相关知识、学习理论、数学方法论、数学史等主要用以探索数学解决问题方法多样化的认识，而认知发展理论可为学生数学解决问题方法多样化认知发展的探索提供研究基础，数学教育测量与评价理论为开发学生数学解决问题方法多样化发展的测评工具提供理论指导。
小学数学 解决问题能力 教学模式
付自柱 郑刚 王平 朱鸿 胡娅
泌阳县付庄乡马洼小学校 河南 泌阳 463700 泌阳县付庄乡焦庄小学校 河南 泌阳 463700 泌阳县付庄乡中心小学校 河南 泌阳 463700 泌阳县付庄乡安子小学校 河南 泌阳 463700
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2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）