初中语文教学实践中朗读问题的改进策略
朗读教学既是传统的，又是新兴的。传统是因为朗读教学可以追根溯源到春秋时期，诸子讲学，百家争鸣，学生通过朗读将学派思想化为己有；新兴是因为现代教育理念，现代教育技术的引入使得朗读契合现代语文教学。历史和实践证明，朗读是语文学习行之有效的方法，应当被语文教师和学生重视。朗读有很多实践意义，培养学生语感、增加学生自信，提高学生阅读和分析能力等等。朗读教学的前提在于立足文本，重视学情；语文课堂中朗读教学的根本目的在于通过朗读帮助学生分析文本，读懂文本，感受作者遣词造句，培养学生的言语能力和语文综合素养，进而提升学生的审美能力，给学生以美的体验。朗读教学是语文多种教学方法中的一种，有其适用的具体情况，并非一家独大，一把钥匙开所有的锁，语文教师在重视朗读教学的情况下还要分析其具体适用环节。同时，朗读教学要想达到最佳效果，必须要与其他语文教学方法配合使用，比如将朗读教学与默读教学整合，在保证速度的前提下给学生思考、展示的空间，并拓宽朗读教学与默读教学的适用范围；将朗读教学与写作教学整合，写读结合，学生有感而作，学生有感而读，听同学朗读，评同学作文，这不但同时锻炼了学生听、说、读、写、思的语文基本能力，还在创作与倾听中给予学生自信、合作、交流意识。一名优秀的语文教师绝不只是知识的传声筒，还是学生综合成长的领路人；一堂优秀的语文课也绝不是课本的放映机，还是学生热爱语言，热爱汉字，热爱语文的快车道。
初中语文 朗读教学 教学实践
白永锋 高芳 白秀秀
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2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）