综合实践活动中教师指导策略的研究
伴随着时代的发展,在大力提倡素质教育的今天,综合实践活动应运而生.顺应时代的发展我国中小学教育进行了多方面的优化,基础的教学方法已然有了相当大的变化,不再依赖于传统的理论教学法,转而加强了对综合实践活动教学的关注,但是在实际的中小学综合实践活动开展当中,却严重缺乏相应的开展策略.因此开展综合实践活动中教师指导策略的研究十分必要,这样会对中小学综合实践活动产生一定的引导,提高中小学综合实践活动教学的科学性.通过研究，探索综合实践活动中教师的指导策略和方法，以提高综合实践活动的效率，充分发挥综合实践活动课程的功能和优势，进一步提高学生学习的积极性和主动性，从而提高综合实践能力。综合实践活动虽然强调学生是活动的主体，但这并不意味着整个过程不需要教师的指导。教师有效指导是确保学生获得知识和体验的前提。教师及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。通过开展系列综合实践活动，密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，同时教师也应该有相应的指导方法。为了更好地使学生在综合实践活动中发挥他们的动手能力、独特风格与创造性，教师在整个过程中要选择相应的策略，给学生以有效的指导和帮助，并成为学生活动的合作者、参与者与指导者。新时期的中小学综合实践活动，应当实时加强对学生主体性的关注，注重从基础的实践出发，积极开展全新的实践引导教育，全面提高中小学综合实践活动的科学性和趣味性，进而引导学生形成良好的实践能力。
中小学教育 综合实践活动 教师指导
张松霞 李集中 郑绍文 戴晶晶 张兴述
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2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）