培养初中学生英语书面表达能力的有效途径探究
自从上个世纪七十年代,继交际法和结构法之后,国内外的语言学家对词块法的研究日益关注并开展了一系列的系统研究.以词块为基础的英语词块教学法已经成为传统语言教学观中的“词汇—语法”二分法的一个较大的突破,这种新的教学法给语言教学论的研究提供了新的视角.基于一些专家学者的研究结论,以词块为基本单位的词块教学法,有助于提高学生的写作水平,有助于扭转目前英语教学高耗低效的僵局,有助于实现英语教学改革新的突破,因此词块教学法是英语教学中的一条切实可行的道路.本文希望通过利用词块教学法，并充分利用词块整体理解、储存、提取和使用的特性，结合学生实际的语言交际能力，指导学生运用词块进行词、句、篇三个层次的写作练习，从而增强学生的写作动机，改进学生的写作策略，提升学生的写作效果。笔者旨在通过研究一个学期的采用词块教学法的初中英语写作课，收集了第一手的课堂观察素材，并分析词块教学法的正确使用对激发学生的学习动机、改进学生的学习策略、提高学生的写作效果等方面的作用，希望对词块教学法这个新的研究领域做出新的贡献。笔者的研究基于国内外词块理论和写作相关的研究成果，以新课程改革为背景，探索词块教学法对参与学生的写作动机（包括内部动机和外部动机)、写作策略(即元认知策略，认知策略和社交或情感策略)、写作效果(包括高级词汇、复杂结构和衔接词的使用)有什么影响和作用。通过词块教学实践，来观察学生动机是否得到增强，是否掌握了一些写作策略和能否引起写作效果变化。
初中英语 书面表达能力 词块教学法 教学改革
赵丽元
甘肃省陇南市成县城关中学 甘肃 成县 742500
国内会议
北京
中文
1050-1052
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）