中学生理科学习课前预习习惯的培养探究
预习是教学活动中的一个重要环节,对于教师组织课堂教学、学生转变学习方式存在着一定的影响.课程改革的目的是培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展,培养良好品德,满足终身发展的需要.从最新一次课程改革(以下简称新课改)的基本理念来看:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教.教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法,获得基本的活动经验.在具体的教学活动中,学生主动参与发现,要弄清楚是为了什么而发现,对于师生来说这是一个需要花费心思做好的问题.结合教学内容,要设计什么样的开始才能启发学生主动思考、积极参与到教学活动中,这是教师做预习设计时要考虑到的问题.这项研究通过对中学生理科学习课前预习习惯展开调查，结合具体的教学情况，讨论如何预习设计、如何处理预习，达到促进学生自主学习、提高课堂效率的目的。结合具体的教学研究，讨论师生如何配合才能做好预习，并提出一些策略。
中学生 理科学习 课前预习 习惯培养
苏刚峰 林斌 米花兰 李建军 孙增锋 赵超
陕西省商丹高新学校 陕西 商洛 726000
国内会议
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1152-1155
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）