培养低年级小学生写话能力的途径探寻
《语文课程标准》指出:对写话有兴趣,写自己想说的话.实际上多年来的作文教学模式,对学生来说是“赶鸭子上架”,每次学生对写话感到又苦又累,痛苦不堪.而写话是充满创新性的心智活动,属于精神生产.物质生产可以重复别人的产生品,可以按照一定的模式批量生产.写话则不然,写话是脑力劳动,而且是个体单位的脑力劳动,它只能依循人的主体思维去活动,去创造.所以写话教学尤其要注意学生创新能力的培养,养成创新习惯,获得创新体会.小学低年级的写话教学只要激发出学生的兴趣,让他们乐于写话,再充分发挥教师引导的作用,注重培养学生积累的习惯,让学生对身边的事和物多看看,多听听,多想想,再把自己看到的、听到的说一说,然后写下来,最后再读一读、改一改帮助学生拓展写话的话题,定能促进学生写话能力的发展,提高写作水平.
小学语文 写话能力 教学策略 课程标准
韩静
陕西省铜川市青年路小学 陕西 铜川 727000
国内会议
北京
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1353-1356
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）