幼儿园手工活动的改进途径探索
在人的大脑里,有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域,依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来,就能激发这些区域积极活跃起来.如果没有这种结合,那么大脑的这些区域就处于沉睡状态.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)中也明确指出,教师应“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动.”幼儿手工活动直接从属于《纲要》中艺术领域的美术教育,它是幼儿园教育内容中一个很重要的组成部分.然而,在教育实践中,经观察幼儿园手工活动并没有得到广泛地重视.《纲要》中“开展手工活动”这一教育理念的落实还存在着不同程度的问题.从提高幼儿园相关人员对手工活动的认识出发，以指导幼儿园教师掌握手工活动的组织策略为目的，提出了“手工活动对策模式”。幼儿园手工活动是达成幼儿艺术领域目标、促进儿童发展的基本活动之一，其核心应紧紧围绕“儿童的发展”展开，围绕创设手工活动氛围、制定与分解手工活动目标、挖掘手工活动内容、探究手工活动途径、完善手工活动评价等几个环节而展开。
幼儿园 手工活动 教学氛围 目标制定
毛洪敏 路桂芳 孙颖
黑龙江省大兴安岭地区塔河县幼儿园 黑龙江 塔河 165200
国内会议
北京
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1377-1380
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）