高中英语课堂教学中优化教学的效果的研究
新课程标准明确规定高中英语教学所要达到的目标，通过课堂教学采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕培养学生实际运用能力而进行。教师在上课前，首先得弄清本课的教学目标，拟定教学步骤，根据学生实际情况，反复钻研，吃透教材，并及时把教学目标反馈给学生，让学生心里有底，让教与学在课堂上同步，有的放矢，因材施教。尽量避免让学生云里雾里的教学脱节现象，从而完成制定的教学目标。在高中英语教学的过程中贯彻新课标的教学精神，有针对性的进行高中英语教学中课堂氛围优化策略的完善工作，促进高中英语教学效果的提升。通过创设良好的高中英语教学课堂氛围，可以充分结合高中生的学习特点，对高中英语教学方式进行优化处理，进而促进高中英语教学效果的提升。与此同时，在进行高中英语教学课堂氛围优化策略的研究的过程中，要充分的注意到高中英语课堂的实际特点，不断完善高中英语的教学方法，促进高中英语教学效果的提升。通过研究教师了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。通过研究实现四个转变：由只研究“教”变为同时研究“学”；由“教决定学”转变为“学决定教”；由“只研究教法”变为“同时研究学法”；由“教法决定学法”变为“学法决定教法”，通过研究打破旧模式，选择符合教学规律和适合具体教学情境相对优化的教学形式，将所教知识化繁为简、化难为易，以获得最佳的教学效果。
高中英语 课堂教学 课堂氛围 情境创设
倪建辉
江苏省启东中学 江苏 启东 226200
国内会议
北京
中文
1594-1596
2018-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）